浅析德育教育中的亲和力培养
通化师范学院分院
于金萍
加强德育教育，是我国现行教育体制中十分重要的一项内容。但从目前来看，如何提高德育教育的质量，尤其是在教师中提高德育教育的技能，仍然是一项很艰巨的任务。
我觉得，作为一名德育工作者，除了应该具备起码的自身素质外，更要掌握新时期德育教育的新情况、新规律和新方法。不但要善于解决学生中普遍存在的一般德育问题，而且善于分析、解决新形势下出现的新问题。
一、要强化教师的自身素质
教师能否树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，是否具备师德信念和师德修养，是检验一个德育教师能否胜任德育教育的关键。教师如果是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。
那么怎样才能达到这个标准呢？
首先，要加强德育队伍的培训和理论学习，了解德育领域的新动态，接受新知识。学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。可以充分利用班主任例会和假期，邀请校领导、校内外的德育专家或先进德育工作者，开设专题讲座。以提高德育队伍的理论水平和工作艺术。
还可以采取以老带新的“一帮一”方式，选择工作积极、努力进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。
二、以人性化的理念教育学生，引导学生，增强亲和力
学生世界观的形成，很大程度上是来自于教师的言传身教。所以，
学生个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。学生高尚道德品质和良好行为习惯的养成，是确立正确的政治方向和科学世界观的基础。
我们平常所进行的德育教育，更多的是放在爱国主义、集体主义、中国特色社会主义、民族精神、国情教育及公民道德建设方面。更多的时间和内容是教育学生关注国家大事、关心时势、具备社会公德等等。
但是，对学生所必备的德育内容，比如一些知识经济时代所必须的具体的道德素质，比如诚信、敬业、谦虚、坦率、自信；比如团队协作、公平竞争、以义求利；比如学会关心、学会学习、学会生活、热爱自然、保护环境、关心可持续发展等等，却往往加以忽略。而这些，恰恰就是学生所需要的亲和力。
有媒体对学生进行过抽样调查，是有关教师在进行德育教育时的亲和力内容的。
比如，提问“你喜欢什么样的老师？”
结果显示，有38%的学生喜欢品德高尚型教师，20%的学生喜欢知识渊博型教师，24.7%的学生喜欢要求严格型教师，19.3%的学生喜欢情感交流型教师；91.3%的学生认为老师对表现不好的同学通常关心鼓励，99.5%的学生认为老师要认真备课、上课。
原来，学生更喜欢的是品德高尚、严格的老师，而不是社会通常认为的能和学生进行平等情感交流的老师，这个结果令很多人感到意外。
学生对师德状况的评价显示，师德是最重要也是受到肯定的标准。事实证明，具有亲和力、年轻幽默的老师非常受欢迎。上了年纪的老教师往往因为德高望重而让学生敬畏。这种尊敬其实更代表学生的人生观，他们更喜欢师德高尚、要求严格的老师，因为这样的老师给他们树立了榜样。
在进行亲和力调查的同时，还对学生受德育教育的结果进行了抽样。结果让人瞠目：
40%的学生景仰科学家；35%的学生景仰体育、影视明星；只有1.5%的学生表示景仰自己的父母；而景仰黑势力老大的学生竟然达到2.9%。
调查显示，当有麻烦或者心里不愉快时，11.4
%的学生倾向于憋在心里谁也不告诉，15.2
%的学生会告诉父母，只有7.6
%的学生会告诉老师。
“郁闷”已经成为时下孩子当中最流行的一个词。一方面显示孩子对挫折的承受能力越来越差，另一方面更反映出孩子和家长、老师沟通得太少。
为什么现在的孩子，在遇到苦恼和难处时，不愿意找家长和老师说呢？
我们来分析一下，在家庭里，诸如在升学和选择专业等方面，家长往往按照自己的意愿做，而没有考虑到孩子的兴趣、爱好和感受。孩子学习的心理压力本来就大，这样只能使孩子和家长之间越来越没话说，沟通得越来越少，孩子觉得父母没有亲和力。
那么在学校呢？德育老师注重的是教案中有关的内容，而学生所表现出来的诸多困惑和苦恼，不在老师的教学范畴之内。如果老师在授课时缺乏与学生的亲和力，那么，学生自然对老师也采取回避的态度。
沟通减少的后果是孩子对于父母的建议和要求产生了逆反心理。调查分析中的一组数据反映了这种逆反心理的存在状况———6%的学生表示面对老师或父母的批评存在逆反心理，甚至反驳对抗。
那么，怎样提高教师的亲和力呢？
所谓亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为水平和能力”。
古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。那我们如何来提升自己的亲和力呢？
首先，要没有选择地关心爱护每一位学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。心理学认为，赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于整个教育教学过程。尤其是在课堂上，更要激励每一位学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、塑造心灵。
要善于与学生平等对话。教师要善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流；也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。教师只有发自肺腑地爱学生，才能包容学生，尊重学生的说话权，才能控制自己的情绪，做到晓之以理，动之以情。
此外，作为教师，要不断地学习，努力地提升自己的亲和力。只有这样，你才能使自己成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友！
